2020년 8월 13일

단순언어장애 아동의 연결어미 카지노 산출능력

본 연구는 터치스쿨 말놀이 교실 파라오카지노 이 단순언어장애 아동의 연결어미 산출능력에 미치는 효과

를 알아보기 위해 대상자 간 중다간헐기초선 설계(Multiple probe design across subjects)를 적용하였다.

중다간헐기초선 설계는 목표행동이 적절한 수준에 도달할 수 있는지, 향상된 후에도 목표 행동이 유지되는

지를 검증하 기 위해 간헐적으로 기초선 자료를 측정하는 방법이다. 따라서 연구를 시작하고 기 초선 자료

를 중재 직전까지 지속적으로 수집하는 대신 중재를 시작하기 전에 기초 선 수준에 큰 변화가 없었음을 확

신할 수 있을 정도로 간헐적으로 자료를 수집하였 다(Lee et al, 2000). 본 연구에서는 기초선 측정 기간이

길어질 경우 연구 참여 아 동의 피로도와 학습동기에 영향을 미칠 수 있다는 점을 고려하여 중다간헐기초선

설계를 사용하였다. 기초선 자료 수집은 3명의 대상 아동 모두 동일한 시점에서 시 작한 이후에 간헐적 측정

을 거쳐 중재 직전에 최소한 3회기 이상의 기초선 자료를 수집하였다. 3회기 이상의 연속된 자료 수집이 필

요한 이유는 자료의 경향을 분석 하고 신뢰할만한 실험통제를 입증하기 위한 최소한의 자료이기 때문이다

(Lee et al, 2000). 실험은 사전검사, 기초선, 중재, 일반화, 유지 단계로 진행되었고, 중재는 주 2회, 회기 당

40분씩 실시하였으며, 총 연구기간은 약 4개월이 소요되었다. 사전검사 단계에서는 대상 아동들의 연결어

미 사용능력을 확인하기 위해 연결어 미 산출 능력 검사를 실시하였다. 아동에게 그림을 보여주고 대상을

손가락으로 가 리켜 이름(호칭)을 알려준 뒤 그림에 대하여 말하도록 했다. 연습문항을 통해 아동 이 과제를

이해했을 때, 본 문항을 1번부터 24번까지 순차적으로 실시하였으며, ‘나 열’, ‘대조’, ‘이유〮원인’, ‘조건’의 순

서대로 실시하였다. 중재를 위한 목표 연결어미 는 사전검사 결과에서 연결어미의 정확도가 50% 이하를 나

타낸 ‘대조’와 ‘조건’으로 선정하였다

. 단순언어장애 아동이 ‘대조’와 ‘조건’의 연결어미를 사용하는 데 어려움을 보이며(Kim, 2002), 언어장애아

동의 경우 ‘대조’보다는 ‘조건’의 사용 을 더 어려워한다는(Klean-Aker, 1985) 연구결과를 반영하여 본 연구

에서는 ‘대조’ 연결어미를 중재한 후 ‘조건’ 연결어미를 중재하였다. 기초선 단계에서는 중재 전 대상 아동의

연결어미 산출능력에 대한 자료를 수집 하였다. 목표 연결어미를 유도할 수 있는 훈련 문항 24개와 일반화

문항 24개의 그 림을 보고 문장을 산출하게 하여 기초선 평가 자료를 수집하였다. 기초선 단계에서 는 훈련

문항과 일반화 문항 그림을 무작위로 제시하였으며, 평가를 진행하는 동안 아동의 정오반응에 대한 피드백

을 제공하지 않았다. 기초선 평가에서 사용된 문항 과 그림은 <부록 2>와 <부록 3>에 제시하였다. 기초선 수

집은 1회기는 대상 아동 모두 동일한 시기에 시작하였으며, 이후 실험 순서에 따라 아동 B와 아동 C는 간헐

적으로 기초선 자료를 수집하였고, 초기 기초 선 수립 이후 연속 3회기의 안정적인 수준이 관찰되었을 때 중

재를 시작하였다. 중재 단계는 데이터 수집을 위한 평가 10분, 연결어미 이해 및 산출 훈련 30분으 로 이루

어졌다. 평가에서는 훈련 문항 24개에 해당하는 그림을 사용하여 실시하였 으며, 기초선 평가와 동일한 방

법으로 진행하였다. 터치스쿨 말놀이 교실 파라오카지노 을 사용한 연결어미 중재는 듣기, 순서 맞추 기, 연

결하기 활동 순으로 구성되어 있다. 본 연구의 중재 절차는 다음과 같다. 첫째, 듣기 활동은 파라오카지노 을

실행시켰을 때 활성화된다. 스마트폰에서 나 오는 음성을 듣고 연결어미 커버에 제시된 그림 중에 아동이

원하는 그림 위에 스마 트폰을 올려 선택하게 한다. 스마트폰을 통해 아동이 선택한 그림이 출력되는 동시

에 그림에 해당하는 문장(단문)을 듣게 된다. 이때, 연구자는 아동에게 스마트폰에 서 나오는 문장(단문)을

따라 말하도록 했다

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