2020년 8월 13일

카지노를 통해 시청각적인 자극 제공

본 연구는 터치스쿨 말놀이 교실 애플리케이션이 단순언어장애 아동의 연결어미 산출능력에 미치는 효과를

살펴보기 위한 단일대상연구로서 서울에 거주하는 만 4-6세 사이의 단순언어장애 아동 3명을 대상자로 모

집하였다. 단순언어 장애 아동 에 대한 구체적인 선정기준은 다음과 같다. (1) 생활연령이 만 4-6세 사이에

속하고, (2) 한국 카우프만-아동지능검사(K-ABC II; Moon, 2014)의 비언어성 지능지수가 85 이상에 해당하

며, (3) 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도(PRES; Kim, Seong & Lee, 2003) 결과에서 생활연령

보다 1년 이상 지체를 보이고, (4) 부 모 및 교사에 의해 기타 정서, 행동, 감각(시각 및 청각), 구강구조 및 기

능의 이상, 신경학적인 결함의 이력이 없다고 보고된 아동으로 선정하였다. 본 연구에 참여한 대상자의 생

활연령, 비언어성 지능지수, 언어발달연령을

에 제시하였다 아동별 행동특성을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 아동 A는 중재에 참여한 대상 중에서

생활연령이 높고, 스마트기기 사용에 가장 능숙했으며, 활동에 적극적 으로 참여하였다. 중재 초반에는 카지

노사이트 에서 출력되는 지시가 끝나기 전에 먼저 조작하려고 하면서 기기의 오작동이나 오반응을 나타냈

지만 회기가 거듭될수록 스 마트기기의 조작과 반응속도가 안정되었다. 아동 B는 중재 초반 2-3회기에는 활

동 에 대한 관심이 높고 수업 태도가 좋은 편이었으나, 동일한 목표를 가진 회기가 반 복되자 중재 후반에는

활동을 시작하는 준비 시간이 길어지고, 착석을 유지하는데 어려움을 보이기도 하였다. 반면에 활동을 끝까

지 하려는 욕구가 높은 편이어서 활 동을 시작하게 되면 끝날 때까지 적극적으로 참여하였다. 아동 C는 수줍

음이 많고, 회기 내 활동이 익숙해지기 전까지 틀리는 것에 민감하게 반응하는 편이었으나 이 후에는 카지

노사이트 을 조작하고 반응하는데 적극적인 태도를 보였다 본 연구의 실험 장소는 대상 아동들의 집이며,

친숙하고 조용한 장소인 아동의 방에서 실험이 진행되었다. 연구에 참여하는 아동들 모두 비슷한 조건에서

중재를 받을 수 있도록 하기 위해 실험 시간은 오후로 통제하였다. 연구자는 아동이 도구 를 조작하는데 용

이하도록 아동의 왼편에 앉거나 마주 본 상태에서 중재를 실시하 였다. 본 연구에서는 중재를 실시하기 전

에 대상 아동들의 연결어미 사용능력을 확인하 기 위하여 사전검사 단계에서 연결어미 산출 능력 검사를 실

시하였다. 사전검사에 서 사용한 문항은 Kim(2002)이 연결어미 검사에서 사용한 의미관계에 따른 6개의 연

결어미가 포함된 36문항으로 이를 연구자가 연구목적에 맞게 재구성하였다. 사전 검사 문항 및 일반화 문항

의 어휘 수준을 아동들의 연령에 맞추어 제시하기 위해 선행연구들을 참고하여 3세 이후부터 사용한다고

보고된 낱말들로 선정하였다 (Kim, 2002; Seo & Lee, 1999; Sim, 2010). 선정된 낱말로 구성된 문항으로 예

비실 험 실시한 결과, 2명의 언어발달지체 아동 모두 낱말을 이해하는 것으로 나타났다. 본 연구에서 사용한

사전검사 문항은 의미관계에 따른 4개의 연결어미가 포함된 24 문항이다. 사전검사에 사용된 문항은 <부록

1>에 제시하였다. 또한 본 연구에서는 연결어미 중재 프로그램의 도구로 ‘터치스쿨 말놀이교실’ 애 플리케

이션을 사용하였다. ‘터치스쿨 말놀이교실’은 학령전기 및 학령기 일반아동 이나 언어발달장애 아동을 대상

으로 언어발달 및 언어중재를 목표로 하여 ㈜디엔 소프트와 이화여자대학교 대학원 언어병리학과가 공동

개발하였다. 말놀이교실 애 플리케이션은 ‘격조사’, ‘연결어미’, ‘낱말조합’, ‘시제’의 총 네 가지 콘텐츠를 포

함 하고 있다. 중재 도구는 연결어미 콘텐츠를 제공하는 스마트 테이블과 연결어미 커 버, 근거리무선통신

(NFC)을 인식할 수 있는 안드로이드 카지노사이트 , 터치스쿨 말놀이 교실 애플리케이션으로 구성되었다.

연결어미 커버는 의미관계에 따라 ‘나열(-고)’, ‘이유〮원인(-서)’, ‘대조(-ㄴ데/지만)’, ‘조건(-면)’의 총 4개로 구

성되어있다. 스마트 폰에 말놀이교실 애플리케이션을 설치하고 활성화 한 뒤, 스마트 테이블 위에 부착 해

놓은 연결어미 커버에 카지노사이트 을 대면 해당 콘텐츠가 실행된다. 말놀이교실 애 플리케이션은 듣기,

순서 맞추기, 연결하기의 총 3가지 모드로 실행되며, 카지노사이트 을 통해 시청각적인 자극이 제공된다. 연

결어미 커버에는 의미관계별로 목표 연결 어미를 유도하기 위해 총 12개의 그림자극이 일대일 대응되어 6

쌍을 이루고 있다. 연결어미 커버는 선행절에 해당하는 그림은 초록색 테두리, 후행절에 해당하는 그 림은

노란색 테두리, 연결어미에 해당하는 그림은 파란색 테두리로 구분되어 있다. 또 연결어미에 해당하는 그림

은 커버의 중앙에 스피커 모양의 아이콘으로 표시되 어 있다.

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